Qu´est-ce que tu fais aujourd´hui ?
https://drive.google.com/file/d/19yozhVrVi28Els07shCjmKp7DCh1G1hQ/view?usp=sharing
Niveau A2
(conseil d´Europe 2018) : Peut écrire une série d´expressions et de
phrases simples réliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais »,
et « parce que ».
Pendant le
premier trimestre, les élèves du sixième cours ont travaillé les contenus
suivants entre autres :
Les heures, les
moments de la journée et les activités les loisirs avec les verbes Jouer et
Faire.
C´est le moment
d´utiliser tout l´acquis pour créer un projet en travaillant dans leurs groupes
coopératifs. Les groupes son déjà formés depuis un mois, donc ils se
connaissent très bien et ils sachent développer leurs rôles. J´adore travailler
avec cette méthodologie puisqu´elle favorise le partage d´idées entre les
élèves, de développer des concepts, d´assurer la responsabilité individuelle et
l’interdépendance.
Les rôles sont :
le porte-parole, le responsable du matériel qui fait à la même fois gardien du
temps ou chronométreur, l´animateur et le secrétaire.
Les objectifs
spécifiques sont :
·
Faire
une petite historia sur Pixton de au moins quatre vignettes pour expliquer les
routines qui les élèves font chaque journée. Il est indispensable de mettre des
heures, c´est-à-dire, d´utiliser le vocabulaire des heures pour affecter une
routine à une heure. Par exemple : Je me lève à huit heures pile.
·
Exposer
oralement aux camarades de classe leur histoire.
Le travail
consiste à créer des phrases simples déjà travaillées dans nos cours. La
créativité sera appréciée
Séquence
méthodologique
Avant de
l´activité, les élèves ont fait un résumé avec une série de exercices mélangés
sur tous les contenus travaillés pendant les trois mois du trimestre. On a fait
une mise en commun pour partager les corrections.
Le déroulement de
l´activité a eu besoin de quatre séances. La première a été une séance de
planification : écrire les phrases, ordonner l´histoire et dessiner les
vignettes. Les élèves ont travaillé très bien. La motivation pour réaliser une
bande dessinée a été le vrai succès de cette proposition. La deuxième et troisième séance a été fondé
sur Pixton. D´abord, une brève explication sur les caractéristiques de
l´application et à continuation le travail autonome. A partir de ce moment,
moi, en tant que professeur j´ai aidé mes élèves avec les doutes et problèmes
qui ont surgi.
Une fois que les
travaux d´édition ont fini, le porte-parole de chaque groupe a expliqué et a
fait une lecture du projet.
Après chaque
intervention, les élèves ont mis en commun leurs impressions. Tous avaient une
rubrique pour y compléter. Je vous montre ci-dessous :
Les commentaires
ont été positifs, tout le temps, en proposant des propositions d´amélioration.
Mes élèves ont
profité de ce projet et je me rends compte de leur évolution, surtout parce que
à chaque fois, ils utilisent le français plus confortablement, sans honte et
faisant d´efforts pour parler dans la langue étrangère pour se diriger aux
autres.
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